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在经历几年痛苦的无课可讲的落寞之后，北方大学的老师们陆续迎来了他们的学生。终于有课可讲了，他们迸发着激情，授课时个个魅力四射，神采飞扬。
由于学生入学前的文化课基础差距较大，第一学期主要是补习文化课，基础好的学生会主动帮助基础较差的学生，基础差的学生每天加紧努力学习，争取缩小彼此间的差距。同学们的学习热情相当高涨，寝室熄灯了，有同学还在被窝里用手电筒照明做题。
学校实行了“评教评学”制度，即每授课一个阶段，学生要评老师教的如何，老师要评学生学的如何。师生坐在一起对话，气氛很活跃。不知详情的还真分不清谁是老师谁是学生，因为有些老师的年龄不比班级里年龄大的同学大多少，有些学生的表达能力可能还要略胜老师一筹。
美花他们班的班长和教专业基础课的一个老师仅相差一岁，是高中时候的上下届的学生，班长高三毕业，赶上那场政治运动，大学停止招生，大学梦戛然而止；那个老师比班长高一届，考上了大学。
相差一年，命运截然不同了，班长算是幸运的，滞后了七、八年，总算又圆了大学梦。而他的同学大多还在乡下，有的已经和当地的青年成了家，把家都安在了农村。
这样的老师，这样的学生，很自然地就没有了距离感。人们时常会看到，课间的走廊上，学生吸烟递给老师一支；学校的篮球场上，老师和学生一起玩的脸红脖子粗。
女生宿舍楼的楼下，整个一层楼，都是年轻教师的居室。学校多年没有盖家属楼了，那些年轻教师结婚没地方住，就都安排在那里，条件很艰苦，都是在走廊用煤油炉做饭，用的是公共厕所。
女同学兴致来了，去商场扯几尺花布，自己囫囵拆剪完，便会下楼去到老师家里用缝纫机缝上。逢老师家里包饺子，她们便会不客气地一起包完一起吃。
讲授大学语文的老师很是风趣幽默。
有一次他的课，拉家常一般开场白。