梁有意皱了皱眉，又问：“每天上午一节课，下午一节课，别的什么都不教了？历史，政治？”
同学们接二连三的摇摇头，表示听都没听过。
其实想想也能理解，整个大阴山只有这个飞有学问还不钱教孩子们念书，一个人教两门课，并且年纪又这么大了……
梁有意觉得，必须得好好的找这个老先生谈一谈。
她叮嘱学生们好好自习，出教室前还特地在黑板上写出“火”字的正确笔顺：“就照这个写。”
等她出去后，学生们纷纷交头接耳起来。
大家都问班长到底听谁的。
黑黝黝的男孩想了很久，他知道这位阿姨是城里人，因为她的口音和村长的孙子来自同一个地方。
他知道他们山里没文化，应该听这位阿姨的。
可是……
“听先生的。”他说，率先埋头开始练字。
先生是他们的老师，是无偿地帮助他们拥有文化的人。
应当相信并崇敬。
……
反观小班，梁有意已经站在后门的窗户外听了大半个小时了。
她盯着飞上课，飞盯着讲台下的学生们，而学生们则时不时地偷偷去看窗外的她。
终于引来飞不满：“外面那个谁，你要么进来站到最后一排去听课，要么就给我立刻离开！”
一动不动的梁有意终于觍着脸嘿嘿笑着小跑进教室，还弯腰鞠了个90度躬：“谢谢老师！”
飞眼皮子一跳：“……”
整堂课下来，梁有意发现一个非常严重的问题。这个飞也会给孩子们说一些小故事来吸引他们上课的注意力，但每到结束时，却丝毫没有给出故事的意义总结。
最起码也要告诉孩子们，这个故事告诉了我们什么道理。